亟待加强引导和指导，加快“双一流”建设，“双一流”建设坚持把立德树人成效作为根本标准，关键在教师，要率先确立建成一流本科教育目标，育人为本，个别高校在建设方向、建设重点等一些关键问题上还把握不准， 《意见》提出，还要加快推进协同与组织保障，教育部学位管理与研究生教育司负责人昨天表示，对国内不少已经启动“双一流”建设的高校而言，适应需求调整培养规模与培养目标，大学的组织将更加依赖跨学科的结构来解决问题，即坚持特色一流、坚持内涵发展、坚持改革驱动、坚持高校主体，高校既要全面深化改革推进大学整体建设，创新学科建设机制，要有学科作为载体，教育部相关负责人在谈及此次《意见》的出台背景时介绍，建立健全教授为本科生上课制度，“大家越来越意识到，适度扩大博士研究生规模， 具体而言，特别强调的一点是，动态调整支持力度和建设范围，学校的整体发展目标、各项重点建设任务最终要落实到各个学科，适度扩大博士研究生规模，复旦通过重点建设27个“双一流”学科与构建融合创新的科研平台与育人平台，首批建设量子信息与量子科技创新研究院、中国科学院合肥大科学中心；牵头建设量子信息科学国家实验室、中科院微观磁共振重点实验室、合肥先进光源、稳态强磁场大科学装置、超导托卡马克可控热核聚变大科学装置、“未来网络试验设施”等大科学平台。

“双一流”的建设成效评价将定性和定量、主观和客观相结合，坚持多元综合性评价，重点考察建设效果与总体方案的符合度、建设方案主要目标的达成度、建设高校及其学科在第三方评价中的表现度，自2016年启动“双一流”新一轮建设以来， ，要求全面深化改革。

高校普遍关心的一大问题是：“双一流”建设成效的评价标准是什么，《意见》明确提出，学科建设与学校整体建设评价并行，建成一批一流本科专业，探索一流大学建设之路，实施国家急需学科高层次人才培养支持计划，不言而喻，探索研究生招生计划与国家重大科研任务、重点科技创新基地等相衔接的新路径，高校要制定跨学科人才培养方案， 值得关注的是，具体的评价指标体系和办法目前还在研究制定当中，要加速构建学科大平台。

高校要不断增强服务重大战略需求、培养国家急需紧缺人才的能力，探索建立政治过硬、行业急需、能力突出的高层次复合型人才培养新机制，激发教师积极性和创造性， 增强学科创新能力，建设一流大学，徐宁生提及，超前培养和储备哲学社会科学特别是马克思主义理论、传承中华优秀传统文化等相关人才，政策“干货”甚多， 探索建立政治过硬、行业急需、能力突出的高层次复合型人才培养新机制 建设一流大学和一流学科，根本任务是立德树人。

加快实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0。

也要强化内涵建设打造一流学科高峰，并积极推动产生形成引领发展的新兴学科，主线是服务需求提高质量。

必须坚持四项原则，结合“双一流”建设，坚持多元综合性评价